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LETRAS GALEGAS 2014

 Este ano como moit@s xa saberedes adícanselle as Letras Galegas a Xosé Mª Díaz Castro, poeta nacido en Guitiriz (Lugo) no ano 1914.  Ademáis de poeta, foi profesor e traductor, xa que coñecía ata 14 idiomas. É autor dunha única obra, o poemario Nimbos (1961), que influiu nos poetas en lingua galega posteriores, pola súa perfección e pola súa preocupación por Galicia e polos problemas básicos do ser humano, a vida, a morte e o tempo.

Como xa vos veño contando nos últimos post, este ano estamos utilizando a pintura como liña conductora ó longo de todo o curso. Nesta ocasión non podía ser menos. Utilizamos o conto  O neno e a estrela”  (podédelo descargar aquí), baseado na vida de Díaz Castro, e a a partir de ahí representamos a noite con “miles” de estrelas, que como escribía o poeta “alumearan o mundo” igual que él alumeaba con palabras o mundo que lle deron.

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E para poñerlle un pouco de música a esta festa estamos ensaiando unha canción moi fermosa que tomamos prestada do I.E.S. Díaz Castro de Guitiriz. A canción titúlase  “Esa lus” (podedes descargar aquí todo o material),  está baseada na melodía dunha canción de Paula Rojo, da que non poden ser máis fans moit@s dos nosos pequenos-grandes cantantes, polo que están encantad@s ensaiando para cantala logo tod@s xuntos.  Dende aquí quero darlle a noraboa a este instituto polo fermoso traballo que fixeron e están a facer en torno a figura do poeta homenaxeado, e  as grazas por compartilo con tod@s nós.

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Día del libro

Hoy Día del Libro no podía dejar de recomendaros dos cuentos que a simple vista pueden parecer diametralmente opuestos, pero ambos hablan de la importancia de acercar los libros a los niñ@s, y del papel que las madres, padres, educadores y educadoras tenemos para conseguir este objetivo.

El primero de ellos es “El pequeño libro rojo”. Esta es la historia de Caperucita Roja, que camina por el bosque para llevar a su abuela… ¡un libro! Como en el afamado cuento, Caperucita Roja y su abuela salen ilesas. Pero esta historia no termina tan bien… para el libro. Almas sensibles y amantes de los libros, por favor abstenerse!!! 

Es de la editorial Océano Travesía.

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Y el segundo es “Cómo enseñar a tus padres a disfrutar de los libros para niños”. Una lectura recomendable para compartir entre padres/madres e hij@s. Con ironía y mucho humor, el autor va desgranando algunas de las ventajas de leer historias infantiles, como el hecho de perder el miedo a los cuentos en los que aparezca una “colita” o aprender y practicar palabras extravagantes. Es de la editorial SM.

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Nosotras hemos utilizado el primero de ellos y relacionándolo con el hilo conductor que tenemos este año (para l@s que me seguís habitualmente, ya sabéis cuál es), la pintura, hemos escogido un pintor que ha sido todo un descubrimiento. Se trata de Romero Britto, un pintor y escultor brasileño nacido en Recife, el 6 de octubre de 1963. En su obra combina elementos del cubismo estereotipados, el arte pop y la pintura graffiti. Actualmente vive en Miami, Florida, donde se puede ver su trabajo en muchas partes de la ciudad. Ha hecho campañas publicitarias para Absolut Vodka, Disney, Pepsi… y entre sus obras podemos encontrar sus particulares retratos de Michael Jackson, Diana de Gales, Madonna, Dalai Lama… Así como un motón de cuadros de peces, mariposas, corazones, flores, gatos, ranas…que ya hemos utilizado en varias ocasiones, sobretodo para trabajar la llegada de la primavera. Sus obras están llenas de vida, de colores vibrantes y alegría, es por esto que nos fascinan, tanto a mayores como a pequeñ@s.

La obra elegida en esta ocasión, relacionada con un personaje de los cuentos clásicos, es “The Prince Frog”.

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¿Qué os parece? Echad un vistazo por la red y descubriréis la gran cantidad de posibilidades de trabajo que dan sus obras.

 

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Pintar con bastoncillos

Seguimos con nuestros “viajes” por el mundo. En esta ocasión nuestro destino era Madrid, ocasión perfecta para “visitar” los diferentes museos de la capital. En nuestra parada en el Museo Thyssen descubrimos un pintor que nos gustó mucho por el colorido que tienen sus obras y por las interpretaciones que hace a gran escala del arte del cómic. Se trata de Roy Lichtenstein, pintor estadounidense de arte pop, fue también escultor y artista gráfico. En España existen ejemplos de obras suyas en el Museo Thyssen (Mujer bañándose) y en el Reina Sofía; aquí una gran escultura suya preside el patio interior de la ampliación diseñada por Jean Nouvel.

De este artista nos llamó mucho la atención que se inició en la técnica del cómic experimentando con los cómics que aparecían en los envoltorios de los chicles de menta.

La obra que trabajamos  es “Mujer bañándose”, y ya que Lichtenstein pintaba con una técnica denominada Benday (dicha técnica consiste en colorear una superficie mediante puntitos utilizando los colores primarios), decidimos pintar con bastoncillos. Y estos fueron los resultados.

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Esta técnica requiere de paciencia, ir rellenando el dibujo poco a poco con los puntitos de colores. A algun@s les cuesta hacer las cosas despacio, relajarse pintando…, ésta es un buena manera de trabajar estos aspectos.

Si os animáis a hacerlo contadme como fue vuestra experiencia.

Nos leemos 😉

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Los sentimientos y el arte

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Como os comentaba en el anterior post, este año nuestro hilo conductor es el arte. Así que cuando nos tocó trabajar los sentimientos (canalización correcta de las emociones, expresión de los sentimientos…) decidimos hacerlo a través de dos obras muy conocidas: “El Grito” de Munch y el “Guernica” de Picasso.

Edvard Munch fue un pintor y grabador noruego de la corriente expresionista. Sus evocativas obras sobre la angustia influyeron profundamente en el expresionismo alemán de comienzos del siglo XX. Los temas más frecuentes en su obra fueron los relacionados con los sentimientos y las tragedias humanas. (Como veis nos venía al pelo para el tema que queríamos trabajar)

La interpretación que hicimos de su obra “El Grito”  nos dio pie a hablar de los miedos, exteriorizar aquellas cosas que nos dan miedo y buscar la manera de superarlo.SAMSUNG

Para hablar de la Alegría y la Tristeza recurrimos a Picasso, concretamente al “Guernica”. Después de analizar el cuadro (formas, colores, expresiones…) y que ell@s comentasen las sensaciones que les transmitía, les explicamos  lo que representa y les pedimos que un  grupo pintase un cuadro que representase la Alegría, y el otro grupo, uno que representase la Tristeza. Aprovechamos también para hablar de aquellas cosas que nos producen alegría y aquellas otras que nos producen tristeza.

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SAMSUNGResultó una experiencia muy interesante, una manera diferente de trabajar los sentimientos. La Educación Afectiva no es trabajada lo suficiente en la Educación Formal. Es necesario el desarrollo de competencias emocionales, ya que nos ayuda a la prevención de los efectos nocivos de las emociones negativas (violencia, ansiedad, depresión…) y favorece el desarrollo de emociones positivas(bienestar, alegría, amistad,amor…).

Os animo a que probéis esta manera de trabajar las emociones y los sentimientos.

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Pintar con canicas

En mi trabajo nos encanta viajar, aunque sea con la imaginación y a través de libros y cuentos. Por eso este curso hemos decidido “viajar” a ciudades tan cautivadoras como: París, Berlín, Londres y como no, a New York!!!

Otro de los objetivos que nos marcamos este año es incluir como hilo conductor durante todo el curso, el arte.

Así que con estas premisas, cada vez que “viajamos” a un lugar nuevo o trabajamos cualquier otra temática, el arte siempre está presente, especialmente, la pintura.

Ya hemos conocido a  bastantes pintores y pintoras. Tengo un montón de fotos de los trabajos realizados para compartir con vosotr@s, pero quería empezar hoy por una de las actividades que más me ha gustado, por lo entretenida y original que resultó y por supuesto, por los resultados obtenidos,verdaderas obras de arte.

Mi compañera María descubrió esta original forma de pintar: Pintar con canicas.

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Con esta técnica tan original, en nuestro “viaje a New York” descubrimos a Jackson Pollock.

Pollock fue un influyente artista estadounidense y un referente en el movimiento del expresionismo abstracto. Considerado uno de los pintores más importantes de los Estados Unidos en el siglo XX. Muchas de sus obras se encuentran en el MoMA de N.Y.

Éste fue el proceso de creación:

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Y estos fueron los resultados:

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¿Qué os parece? Son unos verdaderos artistas!! 😉

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Regalos, regalos y más regalos…

En estas fechas en las que nos encontramos no podía dejar de escribir un post sobre los niñ@s y los regalos que les trae Papá Noel, el Apalpador o los Reyes Magos, o los tres… porque sí… a muchos de ellos les traen regalos los 3 o por lo menos 2 de ellos, igual el Apalpador no tanto, porque aún no es tan conocido.

Para l@s que no le conocéis, os diré que el Apalpador es un carbonero que vive en las montañas de Courel y que baja la noche del 24 o del 31 de diciembre a las aldeas, villas y ciudades gallegas para “apalpar” las barrigas de los niños y niñas gallegos y ver si comieron bien todo el año. Si es así, les deja un juguete de madera hecho por él y un puñado de castañas. Este personaje se mantuvo en el olvido bajo la influencia de personajes de otras culturas. Hoy en día está en proceso de recuperación.

Aquí os dejo una foto del que hice yo este año para poner en el árbol de Navidad.

apalpador

Hoy me comentaba una amiga lo impresionada que se quedó al ver a unos niñ@s el día de Navidad abriendo cada un@ siete regalos, siete!!!  Y eso que aún faltan los Reyes por venir… En fin… cómo estamos educando a estos niños y niñas??? Igual deberíamos pararnos y reflexionar un poco.

Ayer, en mi trabajo los niños y niñas comentaban lo que les había traído Papá Noel… hasta ahí todo normal… lo que me sorprendió gratamente fue que dos hermanas llegaron todas contentas cada una con su libro, y les preguntamos si se lo había traído Papá Noel, su respuesta me encantó y me sorprendió , “No, me lo regaló mi padre, a nuestra casa no viene Papá Noel, vienen los Reyes”. Ojalá hubiese más casos así.

En mi trabajo siempre aprovechamos para trabajar la Navidad de una forma diferente, ya se encargan otros de trabajar lo de siempre. Les acercamos a la figura del Apalpador, descubrimos como se celebra la Navidad en otros países, cuáles son sus costumbres y tradiciones al mismo tiempo que conocemos diferentes aspectos de esos países y sobretodo educamos para un consumo responsable. Proponemos actividades para que descubran que no es necesario tenerlo “todo” para pasárselo bien. Lo importante es tener imaginación y ser capaces de disfrutar con cualquier cosa. Esta idea la transmiten muy bien cuentos como:

no es una caja

agasallo

crispinla mejor navidad

Cualquiera de ellos es 100% recomendable, pero  “No es una caja” y “Un agasallo diferente” dan mucho juego.

Jugar es de suma importancia en el desarrollo de niños y niñas. Es una buena forma de divertirse, relacionarse y aprender desarrollando actitudes y habilidades necesarias para la vida. Con los juegos se representan roles, se favorece la imaginación, la maduración y el pensamiento creativo.

En las fechas navideñas, niñas y niños comienzan a ilusionarse con todos aquellos regalos que van a recibir. La publicidad de juegos y juguetes se dispara en los medios de comunicación y en los catálogos de grandes almacenes.

Ante esta demanda las familias deben plantearse el valor educativo de los juguetes, cuáles son los más adecuados para cada niño o niña.

Además, en las campañas publicitarias de juguetes predominan los rasgos sexistas, por lo que estamos limitando su elección o el aprendizaje de ciertas actitudes y habilidades que pueden coincidir o no con su personalidad. Sus gustos y preferencias están mediatizados y ligados a la sociedad de consumo.

Los juegos y juguetes pueden contribuir a la modificación de conductas, actitudes y valores, y, en este sentido, es destacable la labor educativa que las personas adultas pueden realizar si se analiza e interviene adecuadamente en la elección de los juegos y juguetes.

Argumentar y estar a favor de los juegos no sexistas no es imponer, forzar o prohibir a los niños jugar con coches o motos y las niñas con cocinas o muñecas, todo lo contrario, es anular prohibiciones; permitir que niñas y niños jueguen indistintamente del sexo que tengan. Se defiende que a partir de las diferencias personales cada niño, cada niña, pueda desarrollar sus capacidades y aptitudes al máximo, al margen de estereotipos impuestos. Se propone, de este modo, romper limitaciones artificiales y abrir, inventar, crear o rescatar formas de juego no sexista.

 A continuación os dejo una serie de indicadores que desde mi punto de vista deben reunir los mejores juguetes:

– Que sean pocos. Esperados y deseados. Seguros y acordes a la edad.
– Divertidos, entretenidos, con diversas potencialidades de juego.
– Libres de prejuicios sexistas.
– Desarrolladores de todo tipo de habilidades tanto en niños como en niñas.
– Que ofrezcan igualdad de participación, comunicación e interacción en niños y en niñas.
– No deben potenciar sentimientos y afectos diferentes en niños que en niñas.
– No proyectar distintas imágenes del mundo para unos y para otras.
– Que propicien el juego cooperativo, y actitudes prosociales y no violentas.
– Que desarrollen lo creativo, que estimulen la curiosidad, sus intereses.
-Algunos que desarrollen el juego tranquilo y otros que necesiten de juego al aire libre, con actividad física.
-Que cubran los ámbitos de lo público y lo doméstico, tanto en niñas como en niños.

Espero que todo esto os sirva a la hora de elegir los juguetes que le pedís a los Reyes Magos, es una tarea complicada, pero pensad en todas las potencialidades que tiene la elección del juguete adecuado.

Nos leemos. 😉

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Cuentos por la Igualdad

 Después de un parón considerable en mis publicaciones (un curso que estoy haciendo me roba casi todo mi tiempo 😉 )hoy quería compartir con vosotr@s una selección de cuentos que hemos utilizado muchas veces para trabajar el tema de la Igualdad y la Prevención de la Violencia de Género. De cara a la celebración del 25 de Noviembre: Día Internacional de Prevención de la Violencia de Género, os pueden resultar útiles, pero en cualquier otro momento también, no debemos limitarnos a trabajar estos temas sólo los días señalados. La educación en Igualdad es un trabajo del día a día, no de un momento puntual.

En primer lugar tengo que hablar de varios de la escritora Adela Turín (Italia, 1939), que ya desde los años sesenta se ha dedicado a analizar los sesgos sexistas en la literatura infantil. En 1994 fundó en Paris la asociación “A Côté des Filles” que denuncia e investiga casos de sexismo en los materiales educativos.

De Adela Turín, me gusta mucho “Arturo y Clementina”. El afecto y  la ilusión que caracterizan el inicio de la relación entre Arturo y Clementina, acaban convirtiéndose en monotonía y prisión. Clementina no se siente realizada, libre y feliz; y su pareja subestima sus cualidades y ridiculiza sus aspiraciones. En vez de ofrecerle comprensión y respeto, la actitud de Arturo anula su personalidad y le genera una dinámica de dependencia, al sobrecargarla de objetos materiales que no satisfacen su ansia de desarrollo.

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Recientemente he encontrado una versión de este cuento adaptada para mujeres gitanas en un material de Fundación Secretariado Gitano: “Guía de salud para mujeres gitanas”. Yo lo he utilizado en mi trabajo y el resultado ha sido muy positivo. Os dejo el enlace por si os interesa.

Otro cuento de Adela Turín es “Rosa Caramelo”:

Margarita y otras pequeñas elefantas viven aisladas en un jardín de anémonas y peonias; el alimento para conseguir un aspecto físico caracterizado por el color rosa caramelo de su piel, que refuerzan luciendo zapatos, lazos y collares del mismo tono.
Todas cumplen las expectativas de sus padres excepto ella, que sufre los reproches de sus  progenitores hasta que éstos desisten de que sea como las demás. Bajo esta historia subyacen cuestiones como un superficial culto a la imagen o la crítica a una sociedad que predestina el futuro de sus individuos y los clasifica en función de su género.rosa caramelo

Otros dos cuentos que no puedo dejar de recomendar son: “El libro de los cerdos” y “Oliver Button es una nena”

En el primero de ellos, “El libro de los cerdos”,el autor, Anthony Browne,  se vale  de una sencilla metáfora visual para explicar su objetivo: en el  momento en que  el  aseo y las normas del hogar se descuidan, los protagonistas son representados no como personas, sino como cerdos. La figura del cerdo permite así reflexionar sobre los diferentes significados (literales o figurados) de esta palabra tan simbólica: ser cerdo o comportarse como tal. Este autor se caracteriza por realizar unas ilustraciones un tanto peculiares, con toques surrealistas y con efectos visuales humorísticos y muy ingeniosos.

 Por último, “Oliver Button es una nena”. A  Oliver le llamaban nena, porque no le gustaba hacer las cosas que hacían los demás chicos. Le gustaba pintar, pasear por el bosque, disfrazarse y, sobre todo, bailar. Comenzó a ir a clases de danza, y el día que actuó en el concurso de talentos con sus brillantes zapatos de claqué, dejó asombrados a sus compañeros. Desde entonces, Oliver Button dejó de ser una nena para convertirse en una estrella.

Su autor Thomas Anthony de Paola, lo escribió  en 1979, aún así aguanta bien el paso del tiempo pues su mensaje reivindicativo sigue siendo actual. Plantea fundamentalmente una historia de sexismo, discriminación e intolerancia con respecto al hecho de ser “diferente.” Oliver es un niño sensible, que pasea, pinta, lee,se disfraza y la sensibilidad es una característica que no se asocia con lo “masculino.” Además Oliver es un niño que necesita ayuda de los demás para conseguir hacer lo que desea. Otro aspecto a destacar es que no se deja abatir ante la adversidad y encaja los acontecimientos negativos mostrando así su gran valor como persona.

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Esta es mi selección, mis favoritos… pero hay muchos más, os dejo un listado para que podáis elegir:

“Los amantes mariposa”, “Malena Ballena”, “Ernesto”, ” El león que no sabía escribir”, “Hadabruja”, “La princesa listilla”, “La princesa aburrida”, “Historia de los bonobos con gafas”, “Un príncipe algo rarito”, “La gallina que pudo ser princesa”, “Nunca jamás”, “Un feliz catástrofe”, “Alfombriña”, ” O meniño Nito”, etc….

La verdad es que cualquiera de ellos da mucho juego para proponer actividades a partir de su lectura, os animo a que trabajéis con ellos todo el año, no sólo en fechas concretas.

¿Cuál es vuestro favorito? ¿Ya los conocíais? Hacedme llegar vuestras opiniones. Nos leemos 😉